Dans le cadre du projet annuel « L’UNESCO, notre Patrimoine mondial : Enquête, Création, Engagement », co-construit en partenariat avec la Mission Bassin Minier et la Commonwealth War Graves Commission (CWGC), les élèves de 3ème3 et de 3ème5 se sont engagés dans un parcours pédagogique et civique ambitieux. Cette initiative leur a permis de s’immerger au cœur de l’UNESCO en tant qu’objet d’étude transversal, s’articulant naturellement avec les thématiques des programmes d’histoire, de géographie et d’EMC.
Le projet s’est inscrit dans une dynamique visant à modifier le regard des élèves sur la Convention du patrimoine mondial et son application à travers des sites inscrits. Il a ainsi constitué le premier projet scolaire co-construit établissant une passerelle forte et symbolique entre deux reconnaissances du Patrimoine mondial en région Hauts-de-France : le Bassin minier du Nord-Pas de Calais et les sites funéraires et mémoriels de la Première Guerre mondiale.
Le cœur de cette action a résidé dans l’association d’études de cas en classe et de visites in situ, tant à l’échelle locale qu’à Paris. À travers ces différentes approches, le projet a offert une opportunité pédagogique unique aux élèves de développer un large éventail de compétences transversales. Ils ont pu s’engager activement dans la découverte et la valorisation du patrimoine sous toutes ses formes, afin de devenir des citoyens éclairés et responsables, conscients de l’importance de l’action collective pour la préservation de notre héritage commun.
Le déroulement du projet s’est organisé autour de plusieurs étapes marquantes. Pour découvrir les sites funéraires de la Première Guerre mondiale, les élèves ont d’abord effectué une randonnée à Vimy avec Lucie Balin, en charge des publics scolaires à la CWGC. Suite à cette journée d’intégration et à une intervention de Mme Balin en classe, les collégiens ont réalisé une carte postale de leur parcours ainsi que des affiches présentant les sites mémoriels de la région inscrits sur la liste du patrimoine mondial. En parallèle, Marie Patou, de la Mission Bassin Minier, est intervenue à plusieurs reprises pour expliciter les enjeux de ce patrimoine et faire le lien avec les programmes scolaires. Les élèves ont également eu la chance de suivre une visioconférence avec Morgane Costes-Marre autour du bien des Causses et Cévennes. Réalisée dans le cadre du chapitre de géographie sur les espaces de faible densité, cette rencontre les a conduits à rédiger des brochures touristiques ciblées.
Plus tard, d’autres visites de terrain ont permis d’approfondir la réflexion sur le paysage et l’histoire locale. Accompagnés par Charlotte Lesieux, du Pays d’Art et d’Histoire Lens-Liévin, les élèves ont visité la cité Saint-Théodore et le quartier du Louvre-Lens pour comprendre les dynamiques d’un espace productif en reconversion. Un déplacement à Paris a ensuite été organisé sous l’angle de l’influence culturelle de la France, à travers une balade sur les rives de la Seine. À cette occasion, ils ont pu observer le bâtiment de l’UNESCO, qu’ils n’ont cependant pas pu visiter de l’intérieur en raison dela tenue de l’Assemblée générale.
Le lundi 2 mars 2026, le projet a connu un moment fort au Centre minier de Lewarde. Les élèves de 3ème3 y ont partagé un temps d’échange privilégié lors d’une conférence de Mme Mitsuko Nishikawa, directrice générale du Centre d’interprétation « Meiji Japon ». Cette intervention a permis d’aborder les questions diplomatiques, les liens culturels entre des territoires éloignés et d’échanger directement en anglais. Enfin, le 26 mars 2026, dans le cadre de la 2ème Rencontre des médiateurs de l’Association des Biens Français du Patrimoine mondial, deux élèves, Léa Sirlande et Martin Pontignies, ont accompagné Sandrine Béraud et Marjorie Calvet, professeures missionnées de la DRAEAC auprès de la Mission Bassin Minier et de la CWGC. Ces dernières sont intervenues pour présenter le travail mené au collège et au lycée autour des notions fondamentales d’Universalité et d’Exceptionnalité.
Ce projet a pleinement mobilisé les élèves autour d’une équipe pédagogique et de partenaires
engagés. Au-delà de l’étude théorique, il leur a permis de développer leur créativité, leur esprit critique et leur engagement citoyen. Il s’agit d’une expérience marquante, à la fois éducative, patrimoniale et humaine, qui leur a ouvert de nouveaux horizons sur le monde tout en renforçant leur compréhension des valeurs de partage et de préservation.
